Implantations d’écoles ou bureauxàl’étranger

Implantations d'écoles ou bureaux à l'étranger

LES IMPLANTATIONS DES GRANDES ECOLES A L'ETRANGER

Une étape de l’internationalisation peut être la décision d’un établissement de s’implanter dans un pays étranger, option qui relève d’un engagement plus conséquent tant sur le plan stratégique que financier. Néanmoins, certaines écoles ont franchi le pas.
Il s’agit de campus soit construits en toute autonomie soit hébergés par des universités partenaires, d’initiatives individuelles ou groupées. Formations délocalisées, créations conjointes d’un nouvel établissement ? La frontière est parfois floue, car les formules sont variées et les partenariats adaptés aux attentes et aux contraintes locales. Outre le besoin de se faire connaître à l’étranger, d’encourager l’ouverture internationale de ses futurs diplômés et de diversifier son recrutement, le choix d’une école de s’établir dans un pays donné peut être guidé par des motifs et des stratégies extrêmement divers : des partenariats déjà existants, la proximité géographique, le domaine de formation, une sollicitation locale ou encore un projet gouvernemental ou bilatéral.

En EUROPE :
- Depuis 1973, l’ESCP Europe mène une stratégie multicampus : établie à Paris, Londres, Berlin, Madrid et Turin, elle accueille 4 000 étudiants de toutes nationalités, en master, MBA ou doctorat.
- L’ESC de Toulouse se présente comme Escuela Superior Europea de Comercio (ESEC) à Barcelone et propose deux programmes internationaux de bachelor et master.
- L’ESSCA d’Angers qui se focalise depuis plusieurs années sur les relations Est-Ouest, propose depuis 1993 des programmes en anglais à Budapest.
- L’EDHEC a un campus Executive part time à Londres, destiné à la formation continue pour les entreprises, notamment en finance.
- Le Groupe ESC Dijon-Bourgogne, alliée à l’Oxford Brookes University, crée un nouveau modèle de Business School européenne accompagné par des synergies dans tous les domaines : enseignement, recherche, relations internationales, liens avec les entreprises, gouvernance, échanges d’étudiants et de professeurs… Le Groupe ESC Dijon Bourgogne accueille à Oxford 30 élèves en BSc et bientôt en MA.
- Grenoble Ecole de Management mène depuis 15 ans une politique d’implantation à l’étranger en partenariat avec des universités ou des entreprises locales : les étudiants bénéficient des mêmes cours que ceux donnés à Grenoble, dispensés par des professeurs grenoblois : à Londres (avec la London School of Business and Finance), programmes de MBA à Moscou (avec la Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration), à Tbilissi (avec la Caucasus School of Business), mais aussi à Ryad (avec Schneider Electric) et en Asie.
- ICAM (Institut catholique d’arts et métiers) est implanté à Gliwice (Pologne) et en Afrique (voir ci-après)
- ICN Business School Nancy–Metz a ouvert un campus à Nuremberg
  (Allemagne) dans le but de former des cadres internationaux. Ce accueillera, dans un premier temps, les deux premières années d’ICN Bachelor SUP’EST. L’ensemble des enseignements se déroule en anglais.
- L’INSEEC a ouvert une antenne d’enseignement sur son campus à Londres ; les étudiants peuvent y suivre 2 types de programmes, soit une session d’été de 2 à 3 mois orientées sur l’économie, les langues et la culture soit des masters spécialisés (6 mois) en Finance, Publicité ou Marketing du vin et spiritueux. Par ailleurs, l’INSEEC gère l’International University of Monaco, où les étudiants peuvent suivre une majeure en Luxury Brand Management.
- Le Groupe ISEN a ouvert une seconde année de classe préparatoire à Greenwich au (Royaume-Uni) en partenariat avec d'autres écoles d'ingénieurs (HEI, ISA).
En ASIE :

L’Asie, et la Chine en premier lieu, par son essor économique et son gigantesque potentiel d’étudiants, attire de nombreuses initiatives :
Chine :

L’École Centrale Pékin, créée à la demande du gouvernement chinois en 2005 et grâce au partenariat entre les Écoles Centrales et l’Université de Beihang, qui héberge l’école sur son campus, forme des ingénieurs sur le modèle centralien. Elle compte 672 élèves (la première promotion est sortie en 2011).
Le GEA, Réseau des écoles d’aéronautique, a créé, en partenariat avec l’Université chinoise de l’aviation civile (CAUC), l'Institut sino-européen d'ingénierie aéronautique à Tianjin : il propose une formation d’ingénieur à la française sanctionnée par le titre français d’ingénieur diplômé (validé par la Commission des titres d’ingénieur), un master chinois et des doubles diplômes : 500 étudiants sont sur le campus de Tianjin, sans compter les étudiants des 3 MS délocalisés ; 2 autres MS sont en cours de développement ainsi que la création de laboratoires de recherche.
Le campus de Polytech’ Nantes à Canton est hébergé par son partenaire, la South China University of Technology. 50 élèves par an suivent une année préparatoire à l'entrée en 2ème année du cycle ingénieur.
Sur le site de l’Ecole franco-chinoise (ESAI) à Shanghai, l’ESEO d’Angers forme des ingénieurs et l’ESSCA d’Angers offre plusieurs programmes de gestion.
L’EM Lyon, installée depuis septembre 2007 au coeur de la East China Normal University à Shanghai, propose des formations initiales et continues.
Grenoble Ecole de Management propose un MSc à Pékin à l’Université de Beihang.
L’École de Design Nantes Atlantique a implanté à Shanghai un master Design et interculturalité, en partenariat avec l’Université de Shanghai.
L’Université de technologie sino-européenne (UTSEUS) a été montée par les 3 Universités de technologie (Compiègne, Belfort-Montbéliard, Troyes) en partenariat avec l’Université de Shanghai mais dans des locaux en propre. 860 Chinois, 50 Français suivent le cycle d’ingénieur. Les relations industrielles, la recherche et les stages seront développés.
A Suzhou, ville proche de Shanghai, qui a le statut de Zone économique spéciale et abrite environ 2 000 entreprises dans deux parcs industriels :
Euromed Management a monté un campus en partenariat avec la Renmin University of China (dans le cadre de l’Institut Franco-Chinois créé par accord bilatéral entre les gouvernements français et chinois, dans le domaine des sciences humaines). 300 étudiants (chinois, français, étrangers) suivent des programmes de bachelor et de master et peuvent obtenir un double diplôme.
Le campus de Skema Business School est le fruit d’un partenariat avec le Pôle technologique et scientifique de Suzhou. La 5ème rentrée (janvier 2012) a accueilli 254 étudiants en master et MS

Thaïlande :

Sup de Co Montpellier, en partenariat avec la Business School de l’Université de Burapha et l’IAE de Montpellier, forme, sur un nouveau campus, 30 élèves en M1 du programme Grande Ecole (ils continueront leur M2 à Montpellier).

Singapour:
- L’ESSEC a créé un Centre d’enseignement et de recherche formant 300 étudiants et 400 cadres (MS, MBA, MSc).
- L’EDHEC a un campus Executive part time, orienté vers le Risk and Investment Management et la finance, impliqué dans des partenariats de recherche avec des entreprises locales ou étrangères installées à Singapour.

Inde :
- L’Ecole du Design Nantes étend son Asia campus et propose son master Design et interculturalité en partenariat avec Srishti School of Art, Design and Technology à Bangalore.
- L’ICAM et le Loyola College de Chennai ont ouvert en 2010 le Loyola Icam College of Engineering and Technology : les élèves-ingénieurs effectuent 3 ans en Inde et 3 en France.
Aux ETATS-UNIS :
- Skema Business School s’est implantée à Raleigh (Caroline du Nord) au cœur du Centennial campus, technopole réunissant entreprises et laboratoires de recherche. En janvier 2012 ont été reçus 240 étudiants en master et MSc.
- L’Institut Télécom a installé en Californie une antenne baptisée « Institut Telecom Silicon Valley ». Ce site, créé en collaboration avec Carnegie Mellon University, constituera une plaque tournante pour les actions de l’Institut Télécom et de ses écoles. Son objectif est d’accompagner le développement des PME et de start-up, et de nouer de nouveaux partenariats académiques et industriels.
- L’INSEEC ouvre en 2012 une antenne à Chicago pour des spécialités en Design et Strategy.
En AFRIQUE :
- Le Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), outre de nombreuses formations délocalisées dans des établissements partenaires, a des centres de formation dans plusieurs pays étrangers (Espagne Liban) et en Afrique : Bénin, Madagascar, Maroc, Ile Maurice.
- L’EIGSI La Rochelle a un campus à Casablanca (EIGSICA) qui propose une formation en génie des systèmes industriels (identique au programme proposé à la Rochelle) ; les étudiants passent 3 ans à Casablanca (Maroc) et 2 ans à La Rochelle.
- L’ESC Toulouse a un campus à Casablanca sur un site dédié à l'enseignement et piloté par la CCI française au Maroc. 250 étudiants suivent des programmes de bachelors, MS, MSc ou un Executive MBA.
- Euromed Management Maroc (lancée en 2009) est hébergée sur le Campus universitaire privé de Marrakech (Maroc) et dupliquera tous les programmes de son campus de Marseille, avec des formations continues et des activités de recherche. 150 élèves suivent des formations de bac+3.
- L'institut supérieur de l'électronique et du numérique (ISEN) a ouvert un campus à Fès (Maroc), proposant les cinq années du cursus ingénieur.

Parmi les opérations d’envergure, il convient de citer le montage d’établissements bi-nationaux qui ont été créés avec une forte implication française, par exemple des grandes écoles réunies en consortium :

Le Programme PFIEV (Programme de formation d’ingénieurs d’excellence au Vietnam) a permis dès 1997 de monter des cursus d’ingénieur à la française dans 4 établissements : les Instituts polytechniques de Hô Chi Minh Ville, Danang, Hanoi et l’ENS de génie civil d’Hanoi. Il a mobilisé un consortium d’une dizaine de grandes écoles, toujours impliquées dans les montages de filières sur place : École centrale Paris, École des Ponts ParisTech, ISAE-ENSMA, Télécom Bretagne, INSA Lyon, des écoles des INP de Grenoble et Toulouse, et l’Institut national des sciences et techniques nucléaires.
L'École supérieure algérienne des affaires, créée par un accord intergouvernemental de 2004, délivre des diplômes d'Etat algériens et français (master) mais aussi des MBA et assure des formations professionnelles. La CCI algérienne en exerce la tutelle et la CCI Paris coordonne un consortium d’écoles françaises qui en définit la pédagogie : HEC, ESCP Europe, Euromed Management et l'ESA de l'Université de Lille 2.

Le French-South African Institute of Technology, école d’ingénieur créée en 1997 au Cap par la Tshwane University of Technology et la CCIP (avec l’ESIEE Paris), forme des diplômés et des chercheurs de haut niveau en électronique et en technologies de l’information et de la communication.
L’Institut supérieur de Technologie d’Afrique centrale (IST-AC) est un établissement de l’Université catholique d’Afrique centrale qui en a confié la direction générale à l’ICAM (Institut catholique d’Arts et Métiers) : le site de Pointe-Noire (République du Congo) assure le premier cycle de la formation d’ingénieur et une formation de technicien par l’alternance ; le site de Douala (Cameroun) accueille les étudiants venant de Pointe-Noire pour les 3 ans du cursus d’ingénieur.
Le projet IUDAC (Institut universitaire de l’Afrique centrale) associe un consortium d’écoles françaises piloté par l’Institut supérieur des matériaux et mécaniques avancés à Angers (ISMANS) et l’École d’ingénieurs en agriculture à Rouen (ESITPA), et des établissements tchadiens : IUSAE (Institut universitaire des sciences agronomiques et de l’environnement), ISMEA (Institut des sciences du management et de l’économie appliquée), ITRAD (Institut tchadien de recherche agronomique pour le développement) et HEC. Soutenu par le ministère de l’Enseignement supérieur tchadien, il prévoit des classes préparatoires et des cycles d’ingénieurs et de techniciens. L’IUDAC a démarré à la rentrée 2011 avec 480 élèves dans un cycle préparatoire intégré, sur 2 campus au Tchad, et un cycle master sur un campus au Cameroun (en partenariat avec l’École polytechnique de Yaoundé).

L’IFCEN (Institut franco-chinois de l'énergie nucléaire) est installé sur le campus de l'Université Sun Yat-Sen à Canton. Il forme à la française 100 étudiants chinois par an en génie atomique. Il implique l'Institut polytechnique de Grenoble (pilote), l'INSTN (dépendant du CEA), l'École des mines de Nantes, les Écoles de chimie de Montpellier et de Paris. Cette coopération universitaire est au service de l'entreprise et répond au développement accéléré du nucléaire en Chine qui demande des ingénieurs/techniciens en grand nombre. Des industriels tels Areva et EDF et le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche sont également parties prenantes.
L'Université Internationale de Rabat (UIR) est une université pluridisciplinaire créée par les gouvernements marocain et français. Elle abrite des pôles d'excellence dans des domaines variés (TIC, sciences aéronautiques, automobiles et navales, études pétrolières et énergies renouvelables), une école d'architecture et un Institut d'études politiques. L'ESC 2-R Rennes-Rabat constitue l'école de commerce de l’UIR et accueille 110 étudiants dans le programme Grande École et l'IBPM (International Bachelor Programme in Management).

L’Institut national polytechnique de Toulouse – notamment une de ses écoles, l'Ecole des ingénieurs en arts chimiques et technologiques (ENSIACET) - la mairie de Tianjin et l'Université de Technologie de Tianjin vont créer un Institut d'ingénierie sino-européen spécialisé en génie chimique, informatique et télécoms réseaux ainsi qu’en génie mécanique et industriel. L’Institut, conçu sur le modèle français, verra le jour en 2012 et délivrera, dans un premier temps, 120 diplômes d’ingénieurs par an.
ParisTech et l'université Jiao Tong de Shanghai (Chine) : ont en projet la création d'une école d'ingénieurs commune SJTU-ParisTech à Shanghai.

Ces exemples ne sont pas exhaustifs. Ils témoignent du rayonnement des grandes écoles et de leur capacité à s'engager dans des projets transnationaux. Nous n'avons parlé ici que de campus physiques, réels. Un autre chapitre serait à consacrer aux expériences virtuelles, telles que les plateformes d’enseignement à distance.

Enfin plusieurs écoles ont installé des bureaux à l’étranger, qui servent essentiellement à la promotion et au recrutement, parfois au développement de formations spécifiques locales ou aident à la recherche de stages. Ces démarches sont généralement effectuées en partenariat avec une université locale.

ESC Rennes, l’ESC Rouen, ESEO Angers, ESSCA d’Angers : ont un bureau à Shanghai (Chine)

ESIGELEC : à Hyderabad, à Bangalore (Inde) et Shanghai (Chine)

ESSEC : a des bureaux au Japon, en Inde, en Corée, en Chine (Pékin)

Grenoble Ecole de Management possède des bureaux de recrutement à New Delhi, Pékin, Shanghai, Beyrouth, Mexico et New York.

ICN Business School a des bureaux en Chine à Qingdao-Binzhou dans le Shandong, en Amérique Latine à Mexico (qui couvre le Mexique, la Colombie, le Pérou, l’Argentine et le Brésil) et en Afrique de l’Ouest, à Dakar (Sénégal), dans les locaux de Sup de Co Dakar ; son activité couvre 7 pays d’Afrique de l’Ouest : le Sénégal, le Mali, la Gambie, le Togo, le Ghana, le Benin et le Burkina Faso.

INSA de Lyon : à Shanghai (Chine), Curitiba (Brésil), Sao Paulo (Brésil), Mexico (Mexique), Ho Chi Minh Ville (Vietnam), Sendai (Japon)

INSEEC : à Pékin (Chine)