- Présentation et programme du congrès
- Charte de la Conférence des Grandes Ecoles pour le développement durable du 16 mai 2003
- Communiqué de presse du 6 juin 2006 et du 13 septembre 2006
- Les actes du congrès

Lors de son congrès la Conférence des Grandes Ecoles a signé son adhésion au pacte mondial ("global compact") en présence de Christian Brodhag, dégué interministériel au développement durable, et de Konrad Eckenschwiller, membre du Forum des amis du pacte mondial en France. Cet engagement marque une étape de plus dans l'action à long terme entreprise par la CGE et ses écoles membres pour une plus grande responsabilité globale.

Grâce au soutien financier de la Caisse des Dépôts, l’ouvrage « le Développement Durable » (de Emmanuel Arnaud, Arnaud Berger et Christian de Perthuis – Edition Nathan) a été  offert à chacun des congressistes.

LA CONFERENCE DES GRANDES ECOLES ET LA RESPONSABILITE GLOBALE  

Une association citoyenne
La Conférence des Grandes Ecoles œuvre depuis plusieurs années pour développer la responsabilité globale de ses écoles membres et la sienne en tant qu’institution.

• L’OUVERTURE SOCIALE
Une des premières exigences d’équité citoyenne est de donner à chacun la chance d’accéder à un niveau de formation permettant l’exercice d’un métier. Après une analyse des origines sociales des élèves des Grandes Ecoles, la CGE a recensé et encourage toutes les formules adoptées par les écoles pour ouvrir leur recrutement aux élèves de milieux défavorisés : repérage des potentiels, bourses, tutorat, encadrement et soutien, aide à la sélection, sont parmi les nombreuses initiatives menées par les écoles dans les lycées de ZEP en liaison avec les collectivités locales (Lettre n°57 de janvier 2006).

• La promotion de l’EGALITÉ HOMMES-FEMMES :
Consciente des inégalités qui perdurent entre les hommes et les femmes à toutes les étapes de leur parcours personnel et professionnel (choix des études, salaires, promotion….) la CGE a créé en 2004, une Commission Egalité Hommes-Femmes. Une brochure donne les 10 orientations des chantiers auxquels la Commission s’attelle. Un réseau de référents Egalité dans les écoles a été constitué. La première journée de sensibilisation a réuni 80 d’entre eux le 30 mars 2006 à Paris ; d’autres suivront tous les semestres. Les actes de cette journée recensent les freins, les difficultés rencontrées dans la lutte contre les inégalités, les réalisations des écoles qui portent leur fruit. Une manifestation nationale pilotée par la CGE aura lieu en mars 2007 sur l’ensemble du territoire, avec une délocalisation dans les écoles, sur le thème « Ingénieure : un avenir au féminin ».

• La lutte contre le HANDICAP
Pour donner à chacun le droit à accéder à un métier et ne priver les écoles d’aucun talent, la CGE a lancé en 2006 une opération en faveur des handicapés, valorisant ainsi les démarches déjà entreprises par ses membres dans ce domaine : sensibilisation de tous les personnels des écoles au handicap, soutien aux élèves handicapés et accompagnement dans leurs études. Au moins de juin 2006, la CGE en a fait le thème de son assemblée générale et a reçu une quinzaine de responsables de « mission handicap » de grandes entreprises (Lettre n°58 d'avril 2006). Ce partenariat avec le monde du travail va se poursuivre par des actions d’information des handicapés sur les métiers qui leur sont accessibles et des démarches conjointes destinées à faciliter leur parcours.

• La RESPONSABILITE GLOBALE et le développement durable :
Depuis déjà plusieurs années, les thèmes des congrès de la CGE reflètent cette prise de conscience de la responsabilité tant des directeurs d’établissements que des futurs ingénieurs et des managers dans un contexte global.

• Le congrès « Systèmes et risques » (Rennes, 2002) relevait les dysfonctionnements majeurs des grands systèmes et les réponses pédagogiques à inventer sur fond de transformation des grands équilibres ((géostratégiques, climatiques et environnementaux, démographiques, juridiques)
• Le congrès « Grandes Ecoles et Responsabilité » (Troyes, 2004) abordait la responsabilité des chefs d’établissement sur le plan juridique, pénal, financier, opérationnel et humain ainsi que la manière de former les élèves des Grandes Ecoles à l’autonomie et la prise de responsabilité.
• Dans son « Livre Blanc, éléments de stratégie » (2004), la CGE examinait les missions des grandes écoles dans le contexte socio-économique et réaffirmait son engagement pour une plus grande ouverture sociale du recrutement des écoles et leur rôle déterminant dans le développement durable.